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2017年8月19日
まち探検の感想文をいただきました
5月25日に地元小学校3年生の児童たちが貞昌院にまち探検の授業で来訪し、貞昌院に残されている資料をもとに学習資料を作成し、本堂で解説させていただきました。
→総合学習・まち探検
その後、授業で各自書いた感想文をまとめて届けていただきました。
丁寧な絵と文章をいただき、本当にありがとうございました。
当日は、本堂の中にある様々な仏具や荘厳を、なぜこのような形のものがここにあるのかという意味を解説させていただきました。
その中で、子供たちが一番興味を持ったのは六道図︵地獄図︶でした。
インドで生まれた六道の世界観が日本に伝わり、六道図として具象化されている絵解きの図は、それぞれの世界を生々しく描いていて直接心に感じるものがあったのでしょう。 当日も質問が絶えることがありませんでした。
六道図や地獄絵を教育の一貫として用いる場合には、物心ついたばかりの子どもに﹁地獄はこんな怖いところ。悪いことしたら地獄に落ちる﹂という単純な意図で用いることは適切でないと考えます。
しかし、小学校中学年以降であれば、六道図の持つ意味をかなり理解していただけるのではないかと実感しています。
今年の大施餓鬼会では、静岡県の磯田浩一師に六道図の絵解き解説をいただきました。
天道から地獄に至るまで、それぞれの世界に描かれた場面の意味や、なぜ大施餓鬼︵おせがき︶法要を行うのか、その意義を丁寧に解説いただきました。
→大施餓鬼会︵おせがき︶報告
どの様な学習教材も、それをどのように活かしていくのか、その方法論が大事だと感じます。
丁寧な絵と文章をいただき、本当にありがとうございました。
当日は、本堂の中にある様々な仏具や荘厳を、なぜこのような形のものがここにあるのかという意味を解説させていただきました。
その中で、子供たちが一番興味を持ったのは六道図︵地獄図︶でした。
インドで生まれた六道の世界観が日本に伝わり、六道図として具象化されている絵解きの図は、それぞれの世界を生々しく描いていて直接心に感じるものがあったのでしょう。 当日も質問が絶えることがありませんでした。
六道図や地獄絵を教育の一貫として用いる場合には、物心ついたばかりの子どもに﹁地獄はこんな怖いところ。悪いことしたら地獄に落ちる﹂という単純な意図で用いることは適切でないと考えます。
しかし、小学校中学年以降であれば、六道図の持つ意味をかなり理解していただけるのではないかと実感しています。
今年の大施餓鬼会では、静岡県の磯田浩一師に六道図の絵解き解説をいただきました。
天道から地獄に至るまで、それぞれの世界に描かれた場面の意味や、なぜ大施餓鬼︵おせがき︶法要を行うのか、その意義を丁寧に解説いただきました。
→大施餓鬼会︵おせがき︶報告
どの様な学習教材も、それをどのように活かしていくのか、その方法論が大事だと感じます。
投稿者: kameno 日時: 2017年8月19日 22:13